IRIS Institutional Research Information System - AIR Archivio Istituzionale della Ricerca

ASENOVA, MIGLENA
 Distribuzione geografica
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Continente #
AS - Asia 1.455
EU - Europa 859
NA - Nord America 741
SA - Sud America 249
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 228
AF - Africa 17
OC - Oceania 2
Totale 3.551
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Nazione #
US - Stati Uniti d'America 671
IT - Italia 559
SG - Singapore 434
CN - Cina 425
HK - Hong Kong 169
BR - Brasile 151
VN - Vietnam 113
BD - Bangladesh 86
IN - India 85
FR - Francia 77
RU - Federazione Russa 76
KR - Corea 53
DE - Germania 33
MX - Messico 31
CA - Canada 25
EC - Ecuador 25
CO - Colombia 24
CH - Svizzera 21
FI - Finlandia 19
AR - Argentina 16
ID - Indonesia 16
NL - Olanda 14
GB - Regno Unito 13
JP - Giappone 13
PE - Perù 13
TR - Turchia 10
MY - Malesia 9
ZA - Sudafrica 9
CL - Cile 8
LU - Lussemburgo 8
ES - Italia 5
IL - Israele 5
PK - Pakistan 5
PY - Paraguay 5
UY - Uruguay 5
HU - Ungheria 4
NO - Norvegia 4
SA - Arabia Saudita 4
TH - Thailandia 4
AT - Austria 3
GR - Grecia 3
IE - Irlanda 3
PL - Polonia 3
RO - Romania 3
SE - Svezia 3
TT - Trinidad e Tobago 3
UZ - Uzbekistan 3
AL - Albania 2
AU - Australia 2
AZ - Azerbaigian 2
EG - Egitto 2
GT - Guatemala 2
HN - Honduras 2
IQ - Iraq 2
IS - Islanda 2
JM - Giamaica 2
MA - Marocco 2
NP - Nepal 2
PT - Portogallo 2
SV - El Salvador 2
TL - Timor Orientale 2
VE - Venezuela 2
AE - Emirati Arabi Uniti 1
BG - Bulgaria 1
BY - Bielorussia 1
CG - Congo 1
CI - Costa d'Avorio 1
DM - Dominica 1
DO - Repubblica Dominicana 1
GE - Georgia 1
IR - Iran 1
JO - Giordania 1
KE - Kenya 1
KG - Kirghizistan 1
KZ - Kazakistan 1
LB - Libano 1
MN - Mongolia 1
NI - Nicaragua 1
PH - Filippine 1
PS - Palestinian Territory 1
QA - Qatar 1
TJ - Tagikistan 1
TN - Tunisia 1
TW - Taiwan 1
Totale 3.323
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Città #
Hefei 203
Singapore 143
Hong Kong 118
Santa Clara 94
San Jose 91
Milan 82
Council Bluffs 77
Ashburn 62
Bengaluru 62
Seoul 53
Los Angeles 49
Ho Chi Minh City 47
Beijing 43
Rome 43
Lauterbourg 37
Buffalo 30
New York 28
Hanoi 26
Turin 21
Moscow 20
Palermo 20
Bologna 19
Verona 18
Dallas 17
Guangzhou 16
Lappeenranta 15
Naples 15
Brescia 13
Munich 13
Tokyo 12
Boardman 11
Frankfurt am Main 11
Genoa 11
São Paulo 11
Quito 10
Tianjin 10
Toronto 10
Bari 9
Catania 9
Guayaquil 9
Shenzhen 9
Bogotá 8
Luxembourg 8
Modena 8
Padua 8
Shanghai 8
Florence 7
Messina 7
Rio de Janeiro 7
Basel 6
Da Nang 6
Kuala Lumpur 6
Lugano 6
Chennai 5
Chicago 5
Fortaleza 5
Partinico 5
Phoenix 5
Biên Hòa 4
Chur 4
Helsinki 4
Hermosillo Sahuaripa 4
Johannesburg 4
Madurai 4
Mexico City 4
Montevideo 4
Mumbai 4
San Diego 4
Santiago 4
St Louis 4
Atlanta 3
Augusta 3
Bowling Green 3
Brooklyn 3
Cagliari 3
Camporeale 3
Castelli Calepio 3
Changsha 3
Cuiabá 3
Detroit 3
Dublin 3
Heraklion 3
Joinville 3
Lentate sul Seveso 3
Lima 3
Oslo 3
Pereira 3
Peshawar 3
Philadelphia 3
Reggio Emilia 3
Roubaix 3
Surabaya 3
Tashkent 3
The Bronx 3
Thái Nguyên 3
Toluca 3
Treviso 3
Vancouver 3
Wroclaw 3
Zagarolo 3
Totale 1.845
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Nome #
La teoria dell'oggettivazione e la teoria delle situazioni didattiche: Un esempio di confronto tra teorie in didattica della matematica = The theory of objectification and the theory of didactical situations: An example of comparison between theories in mathematics education 186
Teorie rilevanti in Didattica della Matematica 177
I problemi di matematica nella scuola primaria tra ricerca didattica e prassi scolastica 153
Teorías relevantes en Educación Matemática 129
Modelo argumentativo Nyaya y razonamiento deductivo 118
The Semiotic perspective in teachers’ training in Mathematics Education 115
Raymond Duval (2017). Understanding the mathematical way of thinking: The registers of semiotic representations. Prefazione di Bruno D’Amore. Cham: Springer International Publishing 107
I numeri : Matematica, storia, giochi e curiosità, per una didattica corretta ed efficace 98
La scomposizione additiva al centro dell'aritmetica all'inizio della scuola primaria: Basi teoriche ed esempi d'aula 97
Vedere geometricamente: La percezione non iconica alla scuola primaria 94
Avanti tutta! Libro : quaderno di matematica per le scuole secondarie di primo grado. 1 91
An epistemic-logical model for analysis of students’ argumentation in Mathematics Education research 81
Kind of warrants and proofs used by upper secondary students in intuitively approaching the density of Q in R 80
Definizione categoriale di Oggetto matematico in Didattica della matematica 79
Quando capire lo studente è un’attività di problem solving: registri semiotici e interpretazione in matematica 79
La conoscenza semiotica interpretativa dell’insegnante di matematica: esempi e riflessioni 78
Una definizione categoriale di covariazione al secondo ordine: Aspetti epistemologici e didattici = A categorical definition of second order covariation. Epistemological and didactical aspects 77
Non-classical approaches to logic and quantification as a means for analysis of classroom argumentation and proof in mathematics education research 77
Avanti tutta! Libro - quaderno di matematica per le scuole secondarie di primo grado. 2 72
Linguaggio e didattica della matematica: una parafrasi algebrica e le sue implicazioni didattiche 72
Concezioni spontanee e argomentazioni di studenti di Scuola Secondaria di Secondo Grado riguardo alla densità di ℚ in ℝ 71
Bridging the Gap: An Epistemic Logical Model for Analysing Students’ Argumentation and Proof in Mathematics 70
Interdisciplinarity in STEM education: A category-theoretical model from the viewpoint of Mathematics 69
From Interpretative Knowledge to Semiotic Interpretative Knowledge in prospective teachers’ feedback to students’ solutions 68
Matematica: Come costruire il curricolo verticale 67
Mathematical objects within a transitory epistemology 67
Oggetti matematici in Didattica della matematica 65
Prove nazionali di matematica: prepariamoci alle prove INVALSI: Test per la classe terza della scuola secondaria di primo grado 63
Enhancing Teacher Training in Mathematics Education: A Model for a Semiotic Approach to Feedback and Interpretative Knowledge 63
L’equazione di Laplace: Una riflessione storico-epistemologica 62
Dynamic conceptualisation of density of Q in R: Upper-secondary school students’ spontaneous conceptions and arguments 60
Questioning the Exclusivity of Classical Logic and Set-Theoretic Assumptions in Analysis of Classroom Argumentation and Proof 59
Creativity in mathematical learning: A model to explain the cognitive functioning of creative processes and provide general design requirements 58
Il ruolo delle rappresentazioni visive nell’apprendimento della matematica 57
L’equazione di Laplace: Una prospettiva storico-epistemologica: L’equazione di Laplace è davvero di Laplace? 56
Parole sconosciute non matematicamente rilevanti: Influenzano davvero la risoluzione di un problema? = Unknown words not mathematically relevant: Do they really affect the problem-solving process? An excellent starting point for a dialogue between different theories 55
Investigating the effectiveness of a training model for developing semiotic interpretative knowledge in mathematics education 54
Discussioni fra alunni della scuola primaria sul concetto di altezza di un poligono 53
Is theoretical topic-specific research “old fashioned”? An epistemological inquiry about the ontological creativity of Mathematics Education Research 52
Integrating fallibilism and formal logic: A Peircean approach to Lakatos’ methodology 52
Unfolding Teachers’ Interpretative Knowledge into Semiotic Interpretative Knowledge to Understand and Improve Mathematical Learning in an Inclusive Perspective 52
Epistemological obstacles in the evolution of the concept of proof in the path of ancient Greek tradition 50
A Hermeneutic Approach to History and Epistemology in Mathematics Education: The Case of Probability 48
Prodotti notevoli e scomposizioni: Una parafrasi algebrica e le sue implicazioni didattiche 43
Aspetti sintattici e semantici delle costruzioni geometriche alla scuola primaria 43
Ragionamento deduttivo e modello argomentativo nyaya 34
Totale 3.551
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Categoria #
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2024/2025503 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 214 289
2025/20262.814 241 301 303 309 212 152 182 194 299 189 138 294
2026/2027234 129 103 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Totale 3.551