Scuola, formazione culturale e identità

Il capitolo analizza i risultati di ricerca relativi alle rappresentazioni del metodo, e quindi delle strategie e degli studenti formativi e didat- tici. Entrando nel merito di tali dati, il capitolo evidenzia come princi- pale spunto di riflessione e di interrogazione critica la tensione verso un’innovazione delle pratiche scolastiche che trova in un’imposta- zione tradizionale e disciplinare il suo limite maggiore. Ricava quindi dall’analisi dei dati alcune prospettive per lavorare su tale tensione: la promozione di una maggior consapevolezza nei docenti dell’intreccio di dimensioni relazionali, contenutistiche, materiali, organizzative e istituzionali nelle pratiche formative attuate, lo sviluppo di un pen- siero critico e collettivo sul rapporto tra progettazione e program- mazione delle attività, l’acquisizione di una maggior consapevolezza relativa alla dimensione metodologica e alla crucialità delle scelte metodologico-didattiche.