Methodology, method, technique in Higher Education to generate innovation

Nowadays it is necessary for institutions that take care of formal education, including Higher Education, to apply inno‐vative didactics for the success of students (Gazzetta Ufficiale dell'Unione europea, 2018). To this end, starting from the examination of the term innovation interpreted as development and improvement deriving from scientific advancement, capable of generating a positive value in the reference context (Rispoli, 2019), as a fundamental condition for remaining competitive (Schumpeter & Zanini, 1911/2015), a reflection was carried out on the assumptions linked to it in Higher Education. In this perspective, the contribution presents the analysis of four experiences, three already analyzed in other studies (Tore, 2020; Tore, Tino & Fedeli, 2021a; Tore, Tino & Fedeli, 2021b) and one not yet analyzed (General Didactics Laboratory), aiming to answer the following questions: Methodology, Method and Technique, dimensions of didactic, replicated in Higher Education, what aspects of innovation do they present? What perceptions do students have in terms of implications for short and long‐term learning? The analyzed data showed interesting results.

Oggi è indispensabile per le istituzioni che si occupano di formazione formale, tra cui l'università, promuovere l'applicazione di didattiche innovative per il successo formativo di studenti e studentesse (Gazzetta Ufficiale dell'Unione europea, 2018). A tal fine, partendo dalla disamina del termine innovazione intesa come sviluppo e miglioramento derivanti dall’avanzamento scientifico capace di generare un valore positivo nel contesto di riferimento (Rispoli, 2019), condizione fondamentale per rimanere competitivi (Schumpeter & Zanini, 1911/2015), si è operata una riflessione attraverso i presupposti legati ad essa nella formazione universitaria. In questa prospettiva, il contributo presenta l'analisi di quattro esperienze, tre già analizzate in altri studi (Tore, 2020; Tore, Tino & Fedeli, 2021a; Tore, Tino & Fedeli, 2021b) e una ex novo (laboratorio di Didattica Generale), volendo rispondere alle seguenti domande: Metodologia, Metodo e Tecnica, dimensioni della didattica, replicati nella formazione universitaria quali aspetti di innovazione presentano? Quali percezioni hanno studenti/esse in termini di ricadute sull’apprendimento a breve e lungo termine? I dati analizzati hanno mostrato risultati interessanti.