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Enfoques humanísticos y mediación intercultural a través del Videoshadowing / E. Landone - In: El español como lengua de mediación en contextos educativos y profesionales / [a cura di] S. Bailini, M.V. Calvi, E. Liverani. - Milano : Instituto Cervantes, 2024. - ISBN 979-12-5600-222-1. - pp. 140-149 (( Intervento presentato al 2. convegno Congreso de Español como Lengua Extranjera en Italia CELEI tenutosi a Milano nel 2023.

Enfoques humanísticos y mediación intercultural a través del Videoshadowing

E. Landone
2024
En el estado actual de la cuestión, la mediación intercultural plantea la pregunta de la que partirá nuestra reflexión: admitiendo que exista, ¿dónde está la frontera entre un encuentro ‘intercultural’ y un encuentro ‘interpersonal’? ¿En qué consiste la diferencia? Dicho de otro modo, ¿qué confiere la especificidad de ‘intercultural’ a un encuentro entre personas? La pregunta surge del hecho de que las variables más destacadas de un encuentro pueden remitirse a una matriz sociocultural que se combina con una dimensión psicológica individual (Landone, 2022). Como re sumen Sifianou y GarcésConejos Blitvich (2017: 590), «societies are neither pop ulated by uniform individuals who merely conform to social practices of a unified culture but neither are they by individuals who behave in endlessly different ways and constantly change social reality because if the latter were the case, communi cation would be impossible».
En este trabajo sugerimos que la didáctica de la competencia intercultural pue de beneficiarse de algunas propuestas de los enfoques humanísticos para formar al estudiante de lenguas extranjeras como agente social de mediación intercultural. Partimos del presupuesto que, antes que nada, el aprendiz es una persona, en toda su complejidad, individual y social. Después de comentar algunos límites que las herramientas a disposición para trabajar competencias, actitudes y destrezas presentan cuando se ven enmarcadas en una programación por contenidos, co mentamos los resultados preliminares de la experimentación del Videoshadowing. Su andamiaje didáctico tiene especificidades que proceden de un enfoque relacio nal; además, su realización se funda en una metodología poco estructurada que combina elementos de telecolaboración y de práctica etnográfica. Los primeros resultados muestran el potencial del Videoshadowing para ofrecer oportunidades de contacto con la complejidad de la comunicación intercultural y de reflexión sobre su mediación, oportunidades que raramente se presentan en el contexto del aula tradicional.
videocolaboración; competencia intercultural; enfoque afec tivohumanístico
Settore SPAN-01/C - Lingua, traduzione e linguistica spagnola
2024
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centros/PDF/milan_2023/11_landone.pdf
Book Part (author)
03 - Contributo in volume
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Utilizza questo identificativo per citare o creare un link a questo documento: https://hdl.handle.net/2434/1108789
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