Pour une formation inclusive: dell’importance d’un enseignant inclusif utilisant une évaluation formative visant l’équité sociale

Dans la cadre de la crise économique et financière, les objectifs européens visent à résoudre les problèmes de bases : exclusion formative et sociale, manque de compétences, faible mobilité des travailleurs, systèmes éducatifs et marché du travail inadéquats. Il est nécessaire, pour une croissance durable et équitable, d’encourager les gens à apprendre par le biais d’une formation initiale et continue pour mettre à jour leurs compétences. Malheureusement, dans la plus part des nations, la diversité entre individus, tend à diviser et à stigmatiser les étudiants pour favoriser leur exclusion du système éducatif. L’exemple du système formatif italien, mis en place en 1992 lois pour l’intégration des étudiants désavantagés donnent peu de résultats. On observe que les 18-24 ans, avec seulement une certificat d’école obligatoire sans autre formation, sont de 17,6% (données MIUR 2013). Pour cette raison, les chercheurs intéressés par ces questions recherchent des solution permettant d’une manière équitable pour chacun d’apprendre selon leurs capacité. D’après leurs recherches la solution est la formation d’un enseignant inclusif travaillant pour la réussite éducative de tous les étudiants à travers cet outil d’équité social: l’évaluation formative. L'évaluation formative est l'instrument qui, à tous les niveaux de la formation formelle, favorise un système inclusif et équitable et le développement d'une communauté d'apprentissage. Son utilisation régule les décisions afin d'améliorer la qualité de la formation en adaptant la proposition formative à les caractéristiques de chacun des élèves. Dans ce sens l'évaluation formative devient un moyen d'obtenir des informations avec lesquelles travailler pour être en mesure d'adapter l'enseignement à l'apprentissage de tous les élève dans la même classe.