IRIS Institutional Research Information System - AIR Archivio Istituzionale della Ricerca

Utiliser la didactique pour favoriser l’inclusion des étudiants ayant des troubles d’ apprentissages / R. Tore. ((Intervento presentato al 4. convegno Colloque international de l’intégration à l’inclusion scolaire : une école inclusive pour une société équitable : 5-6 avril tenutosi a HEP-Valais, St-Maurice nel 2017.

Utiliser la didactique pour favoriser l’inclusion des étudiants ayant des troubles d’ apprentissages

R. Tore
2017
6-apr-2017
L’accès à l’instruction est un élément essentiel à l’inclusion et à la participation citoyenne. Chaque personne devrait avoir la possibilité d’apprendre tout au long de sa vie afin d’acquérir les compétences nécessaires pour réaliser ses aspirations et contribuer à la société. Malheureusement, dans la plus part des nations et en réponse à la diversité entre individus, le système éducatif tend à stigmatiser certains élèves et favoriser leur exclusion (Checchi D., 2007). Cette communication propose l’analyse d’une étude de cas qui concerne les élèves ayant des troubles d’apprentissage qui fréquentent l’école ordinaire. Les questions qui se posent sont les suivantes: est- ce que l’enseignant/e peut favoriser l’apprentissage des étudiants/es qui ne sont pas perfomantes pour le système scolaire? Est- ce qu’il faut donc rendre les élèves conscients des stratégies d’apprentissages qu’ils mettent en œuvre pour apprendre et comprendre le monde? Le but est que la formation est liée à la fois aux caractéristiques personnelles de l’apprentissage des élèves, et avec la capacité de proposition de l’enseignement de modifier les caractéristiques de l'apprenant observé au début, en vue d'atteindre les résultats prévues pour l'apprentissage (De Vecchi G., 1998). L’expérience proposée comportent des stratégies pour l’étude des mathématiques, de la langue italienne, française et anglaise et l’utilisation de l’évaluation formative avec des résultats positifs pour l’apprentissage.
Settore M-PED/03 - Didattica e Pedagogia Speciale
Haute école pédagogique du Valais HEP-VS
Université du Québec à Chicoutimi
Université de Sherbrooke
Université de Genève
Utiliser la didactique pour favoriser l’inclusion des étudiants ayant des troubles d’ apprentissages / R. Tore. ((Intervento presentato al 4. convegno Colloque international de l’intégration à l’inclusion scolaire : une école inclusive pour une société équitable : 5-6 avril tenutosi a HEP-Valais, St-Maurice nel 2017.
Conference Object
File in questo prodotto:
File Dimensione Formato  
2017 Abstract Atelier 14 ST MAURICE.pdf

accesso aperto

Tipologia: Publisher's version/PDF
Dimensione 16.2 MB
Formato Adobe PDF
Visualizza/Apri
16.2 MB Adobe PDF Visualizza/Apri
Pubblicazioni consigliate

I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.

Utilizza questo identificativo per citare o creare un link a questo documento: https://hdl.handle.net/2434/1092228
Citazioni
  • ???jsp.display-item.citation.pmc??? ND
  • Scopus ND
  • ???jsp.display-item.citation.isi??? ND
  • OpenAlex ND
social impact