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Améliorer les compétences évaluatives des enseignants par la formation continue / R. Tore. ((Intervento presentato al 5. convegno Colloque international sur les inégalités scolaires : Construire un avenir pour chaque élève : 24-25 avril tenutosi a Lausanne nel 2019.

Améliorer les compétences évaluatives des enseignants par la formation continue

R. Tore
2019
apr-2019
Afin de construire une société inclusive et plus équitable la réussite éducative et formative est indispensable, sans restriction en raison de la diversité des élèves (Rapport Conseil fédéral Suisse, 2018, p. 35 ; UNESCO, 2008 -2016). Pour poursuivre cet objective l’OCDE suggère qu’est requis former les enseignants à répondre à la diversité des besoins auxquels ils devront faire face dans les classes (Agence Européenne, 2012, p.10). Dans ce cadre je présente une étude de cas relative à 62 enseignants d'une école secondaire italienne participant à une expérience de formation continue. L’exigence formative est née à propos de la disparité des jugements des enseignants des disciplines homogènes. De cette façon, ils favorisaient le mécontentement des élèves et leurs familles donnant une vision de l'école peu inclusive (Morgan & Beatty, 1997 ; Tore, 2013, 2017 ). L’objective de la formation a été de rendre les jugements plus objectives et partagés en favorisant l’utilisation du processus d’évaluation de façon constructive pour orienter les élèves à acquérir des compétences critiques et réflexives (Crahay, 2013, De Vecchi, 1998 ; Domenici, 2002; Hadji, 2018 ; Hattie, 2016; OCDE, 2005-2018;). Les résultats avérés des questionnaires et focus group ont été intéressants. Les enseignants s’ont proposés de poursuivre leur travail didactique de façon plus partagé et sensibiliser les élèves à utiliser l'évaluation comme stratégie pour améliorer l'apprentissage des disciplines, en promouvant la possibilité d’apprendre tout au long de la vie (Nicol, 2007 ; Trinchero, 2012 ; CSE, 2017). Références -Agence européenne pour le développement de l’éducation des personnes ayant des besoins particuliers (2012). Profil des enseignants inclusifs. Odense, Danemark. En ligne : https://www.european-agency.org/ -Conseil fédéral. (2018). Rapport, Résultats du Programme national de prévention et de lutte contre la pauvreté 2014-2018. Berne : Confédération Suisse. -Crahay, M. (2013). L’école peut-elle être juste et efficace? De l'égalité des chances à l'égalité des acquis. 2e édition revue et actualisée. Bruxelles: De Boeck Supérieur -CSE. Conseil supérieur de l’Éducation (2017). Pour une école riche de tous ses élèves. S’adapter à la diversité des élèves, de la maternelle à la 5eannée du secondaire. Québec : Conseil supérieur de l’Éducation. En ligne : http://www.cse.gouv.qc.ca/fichiers/documents/publications/Avis/50-0500.pdf -Domenici, G. (2002). Manuale dell’orientamento e della didattica modulare. Roma- Bari: Editori Laterza -Hadji, C. (2018). Évaluation à l'école - Questions d'enseignant. Paris : Nathan -Hattie, J. (2012).Visible Learning for Teacher. Maximizing impact on learning. Traduction di Calovi C.; Edition italienne à soin de Vivanet G. (2016). -Morgan, A., & Beatty, L. (1997). The world of the learner. In F. Marton, D. Hounsell, & N.J. Entwistle (eds.), The Experience of Learning, Edinburgh. Edinburgh: Scottish Academic Press -Nicol, D., (2007).Principles of good assessment and feedback: Theory and practice. En ligne: http://www.reap.ac.uk. -OCDE (2017). Organisation for economic-operation and development. En ligne: http://www.oecd.org/about/. -OCDE (2016). PISA 2015. Les défis du système éducatif français et les bonnes pratiques internationales. En ligne : http://pisa.educa.ch/fr/enquetes-pisa-2000-2015/pisa-2015. -OCDE (2016). Regards sur l’éducation 2016 : Les indicateurs de l’OCDE, Éditions OCDE. En ligne : http://www.oecd.org/fr/edu/regards-sur-l-education-19991495.htm. -OECD (2016). PISA 2015. Results (Volume I): Excellence and Equity in Education, OECD Publishing. doi: 10.1787/9789264266490. En ligne: http://www.oecd.org/education/pisa-2015-results-volume-i-9789264266490-en.htm -OCDE (2017). Organisation for economic-operation and development). 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Conférence internationale de l’éducation ; 48e session Genève, Suisse, 25-28 novembre 2008. En ligne: http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Policy_Dialogue/48th_ICE/ICE_FINAL_REPORT_fre.pdf
Settore M-PED/03 - Didattica e Pedagogia Speciale
Haute école pédagogique de Valais
Haute école pédagogique Vaud
Université du Québec a Chicoutimi
Université der Sherbrook
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Utilizza questo identificativo per citare o creare un link a questo documento: https://hdl.handle.net/2434/1092070
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